· Экстраполяция этих тенденций на будущее.

· Синтез этих будущих траекторий в настоящих социальных процессах.

· Интеграция с прогнозами в других сферах общественной деятельности.

· Составление комплексного многоуровневого прогноза, как в целом, так и по отдельным процессам и направлениям.

· Непрерывная корректировка прогнозов.

К числу основных условий надежности прогнозов следует отнести:

А) глубину и объективность анализа

Б) знание конкретных условий

В) оперативность, компетентность и быстроту проведения и обработке материалов.

Особое значение в прогнозировании имеет информация, банк данных статистического материала.

В теоретико-методологическом отношении необходимо учитывать ряд важнейших положений:

· Восприятие социальных процессов как объективной реальности.

· Использование целостного, системного подхода к исследованию.

· Исторический детерминизм, т.е. признание следственно-причинных обусловленностей данных процессов.

Техника исследования результатов прогнозов.

Одной из практически значимых проблем является реализация наиболее ценных результатов прогнозирования. Основные направления этой деятельности:

· Вооружение соответствующих учреждений, ведомств материалами для составления программ, проектов, разработок концепций.

· Составление комплексных прогнозов через координационные центры.

· Предоставление прогнозов правительству, комитетам соответствующих министерств, учреждений, организаций.

· Проведение конкурсов прогнозов соответствующими комиссиями и комитетами.

Основные недостатки процесса прогнозирования и факторы, их предопределяющие

. Анализируя уровень прогностической деятельности, следует учитывать множество факторов, влияющих на эффективность прогнозов, их качественные характеристики.

Есть факторы принципиального, методологического характера, высокой степени сложности. Это, прежде всего умение, учитывать специфику взаимосвязей социально-экономического и духовно-идеалогического аспектов при разработке моделей, прогнозов и их результат.

Некоторые недостатки организационного характера следует относить к двум группам лиц: к тем, кто разрабатывает модели и прогнозы, и к тем, кто пытается реализовать результаты исследований.

Недостаточно высокий профессиональный уровень прогнозистов, экспертов, неинформированность их о позициях потенциальных заказчиков, в интересах которых разрабатываются те или иные модели и прогнозы, приводят к целому ряду нежелательных моментов, на основании которых можно сделать ряд выводов.

Первый вывод

– это несоответствие в прогностических отчетах объемов описательно-информационных (до 90%) материалов процессуальному содержанию. В результате наименьший объем по сравнению с ретроспекцией занимает крайне важная информация о мерах прогнозирования, процедуре обработки информации, используемых источниках.

Второй вывод

– состоит в том, что нередко преимущественное внимание уделяется исследовательскому подходу к самому процессу разработки прогнозов и меньше – анализу прогностического фона взаимосвязей различных факторов, так называемого внешнего окружения, использования прогностических систем высшего порядка.

Третий вывод

заключается в нечетком определении целей разработки прогнозов, что приводит к вовлечению в описание объекта как в периоде ретроспекции, так и в заключительной части прогноза зачастую большого количества факторов и условий, не имеющих научно-информативной ценности.

Прочее о социологии:

Институциональный подход и теория элиты Р. Миллза
Институциональный подход рассматривает элиту как группу статусов и стратегических ролей. В работе «Властвующая элита» Р. Миллз определил элиту как «тех, кто занимает командные посты». Поскольку власть в современном обществе институциализ ...

Государство и молодежь. Политика государства по отношению к молодежи: понятие и значение
Государство занимает особое место в политической системе общества, которая представляет собой совокупность государственного аппарата, социальных объединений и отдельных граждан, принимающих участие в политической жизни общества. Особое в ...

Назначение
Главной целью деятельности Центра является осуществление программы развития образования, обеспечение условий для оптимального развития и социально – психологического благополучия участников образовательного процесса, формирования социальн ...